在岛国的华文教学里播下戏剧的种子

《嘿！这里有戏》里的第一篇序文，让读者先睹为快。

在岛国的华文教学里播下戏剧的种子

教育部课程规划与发展司副司长 / 余立信

2007年实施的小学华文课程在单元模式的架构中设置了“校本单元”，让学校利用这个空间来发展具有自身特色的“校本课程”。从此，学校拥有了发展多元化课程的空间。

为了推动学校进行创新的校本实践，教育部和南洋理工大学国立教育学院中文系于2007年联合筹办了一场“策划、实践与反思：小学华文校本课程研讨会”。两方从年初开始就与25所学校开展了研发校本课程的行动研究方案，并在9月的研讨会上和全国的华文老师分享研究的成果。

布兰雅坡小学的“教育戏剧”（Drama-in-Education）旅程正是那项活动促发的。教育部的课程规划员一方面联系了学校，另一方面则联系了特级教师，并邀请了华语剧场的戏剧教育专家，共同参与校本课程的编制研究。研讨会结束之后，团队持续耕耘，经过了多一年的试教，终于完成了这本深具创意的教学手册。

相信《嘿！这里有戏》对思考如何利用戏剧的技巧进行华文教学的教师会特别有帮助。因为除了概念的解说，手册还结合教育部大力推行的“PETALS™ 框架：投入型学习的基本原则”，说明教育戏剧和华文学习的共通之处，最后更收录了具体的教案范例供教师参考。我们从精心设计的教案里可以看出，华文的学习如何能够同时培养学生的思考能力、审美意识与同理心。通过课堂上的多元互动与想象，教师引发学生的好奇心与求知欲，并帮助他们建立协作能力和口语表达方面的自信。

这些成果和今年小学教育检讨及执行委员会（Primary Education Review Implementation Committee）所倡导的未来发展方向不谋而合。小学教育检讨报告书建议教师掌握各种普遍有效的教学法，让学生有机会通过探究、实作和反思等渠道学习。戏剧作为活化和深化教学的方法，既能够有效地创造投入型学习的课堂生态，又配合华文科以教学目标为导向、照顾学生兴趣、增加语言实践的机会和重视情感教育等各项教学建议，因此是教育部乐于支持的校本教学方法。

这本手册应该是岛国教育领域里第一本较系统地说明教育戏剧与教学统整的用书，而因为是由华文科领头探索，所以更别具意义。项目尽管仍有不完善之处，例如评价方面的探讨理应更加细致，但依然是一个美好的起点。

与剧团合作对教育部来说也是一个新的尝试。我们努力落实课程标准里的建议，希望协助学校在开发与编制校本教材时，善用各种资源，并与专家、相关机构合作。感谢戏剧盒艺术总监郭庆亮先生陪着我们和学校走了一段两年的旅程。戏剧盒对人文精神的重视和为华文教育效力的信念令人感动。通过这次合作，我们看到结合社会力量为学习现场的策划所带来的效果，而各方在成长中也都学会相互体谅。剧团慢慢从艺术工作的角度和立场挪移，开始明白华文教师的专业坚持；而我们教育工作者也从郭庆亮先生身上学习到如何运用戏剧的技巧调控课堂的氛围及创造难忘的教学体验。

这篇短文毋宁是一段缘分的记述。我们、学校，以及剧团携手在岛国的华文教学里播下了戏剧的种子。希望日后有更多学校与老师共同研习，让华文的学习通过戏剧的方法变得更加丰富与深刻！