临别书

各位华文组的同事：

四年来有缘与你们共事，是我的福气。“童言无忌”（我来部里的时候确实是最年轻的，呵呵），希望我不默而生的个性没有冒犯大家。若有得罪的地方，还请见谅。                               

回望在部里的四年，身后的脚印，象征的不仅是个人的成长，也寄寓了一套课程曲折的历程。而因为了解，所以体谅。中学的课程也将有段加倍艰难的妊娠期（当然小学组和高中组也不容易）。无论眼前可能天降的风暴是为岛国华文教育的造福抑或造孽，大家都必须继续参与这出悬念纷纭的剧场。然而，我想只要用心付出和经营，任谁都不能说我们不曾尽力。

谨此献上衷心的祝福，祝愿你们未来一切顺利。 我纵使远赴英伦，心里仍永远有一处牵挂，留给曾经培养我的地方和包容我的朋友。

再会！

感谢：一个项目的圆满

离开时我方才惊觉，岁月的姻缘际会如何让一些实践的点微妙聚合，慢慢地拉成一条前仆后继的线，以及形成某个时间点上的维面。我们几个人分别都做过一些尝试，而今有缘聚首，携手完成一个原本各有轮廓的的理想。

成品让人心疼，正在于共识的形塑。书并不完美（如：评价环节本应作更深的探讨；实验项目其实最好有实证研究享有的研究支援，才可能收获更具普遍意义的成果等），但我已经很满意了。因为其中的内容，包括庆亮梳理的教学心得，以及第二章里结合教育部推展的“PETALS：投入型学习的基本原则” 框架，为这个领域开始记录一种在地的文化与知识生产（local culture and knowledge production）过程。从这本书诞生的时刻算起，我们终于在岛国上有了属于自己独特教学语境的教育戏剧教学知识。

谢谢庆亮、翡翠、佩盈、振南老师 和晓忆。

谢谢思仁（我偶尔还会唤他“柯老师”）赐序。我认为是一篇很重要的文章，它相当完整地勾勒出“戏剧教学法”和“教育戏剧”在华文教育场域中的发展脉络和历史境遇。

也要谢谢陆续帮我们的书做推广的朋友：《旷日情书》（我给她写了一封很长的电邮，交代了成书的过程和省思）、The Mobile Armchair （他通过专栏在学生报《逗号》上介绍了书的特点）。还有很多其他人的帮忙，谢谢，谢谢你们的支持，并认同这本书含载的理念。              

对于部里领导的支持，我最心存感激。他们允许我耕耘这个“小众”项目，把它归入工作量的一部分，甚至很放心地允许我以官方机构的身份“到处拉人”。这都在在都说明他们的开通和对我的信任。                                          

其他的，唯有交给读者去评说了。欢迎大家造访教育戏剧的Wonderland!

在岛国的华文教学里播下戏剧的种子

《嘿！这里有戏》里的第一篇序文，让读者先睹为快。

在岛国的华文教学里播下戏剧的种子

教育部课程规划与发展司副司长 / 余立信

2007年实施的小学华文课程在单元模式的架构中设置了“校本单元”，让学校利用这个空间来发展具有自身特色的“校本课程”。从此，学校拥有了发展多元化课程的空间。

为了推动学校进行创新的校本实践，教育部和南洋理工大学国立教育学院中文系于2007年联合筹办了一场“策划、实践与反思：小学华文校本课程研讨会”。两方从年初开始就与25所学校开展了研发校本课程的行动研究方案，并在9月的研讨会上和全国的华文老师分享研究的成果。

布兰雅坡小学的“教育戏剧”（Drama-in-Education）旅程正是那项活动促发的。教育部的课程规划员一方面联系了学校，另一方面则联系了特级教师，并邀请了华语剧场的戏剧教育专家，共同参与校本课程的编制研究。研讨会结束之后，团队持续耕耘，经过了多一年的试教，终于完成了这本深具创意的教学手册。

相信《嘿！这里有戏》对思考如何利用戏剧的技巧进行华文教学的教师会特别有帮助。因为除了概念的解说，手册还结合教育部大力推行的“PETALS™ 框架：投入型学习的基本原则”，说明教育戏剧和华文学习的共通之处，最后更收录了具体的教案范例供教师参考。我们从精心设计的教案里可以看出，华文的学习如何能够同时培养学生的思考能力、审美意识与同理心。通过课堂上的多元互动与想象，教师引发学生的好奇心与求知欲，并帮助他们建立协作能力和口语表达方面的自信。

这些成果和今年小学教育检讨及执行委员会（Primary Education Review Implementation Committee）所倡导的未来发展方向不谋而合。小学教育检讨报告书建议教师掌握各种普遍有效的教学法，让学生有机会通过探究、实作和反思等渠道学习。戏剧作为活化和深化教学的方法，既能够有效地创造投入型学习的课堂生态，又配合华文科以教学目标为导向、照顾学生兴趣、增加语言实践的机会和重视情感教育等各项教学建议，因此是教育部乐于支持的校本教学方法。

这本手册应该是岛国教育领域里第一本较系统地说明教育戏剧与教学统整的用书，而因为是由华文科领头探索，所以更别具意义。项目尽管仍有不完善之处，例如评价方面的探讨理应更加细致，但依然是一个美好的起点。

与剧团合作对教育部来说也是一个新的尝试。我们努力落实课程标准里的建议，希望协助学校在开发与编制校本教材时，善用各种资源，并与专家、相关机构合作。感谢戏剧盒艺术总监郭庆亮先生陪着我们和学校走了一段两年的旅程。戏剧盒对人文精神的重视和为华文教育效力的信念令人感动。通过这次合作，我们看到结合社会力量为学习现场的策划所带来的效果，而各方在成长中也都学会相互体谅。剧团慢慢从艺术工作的角度和立场挪移，开始明白华文教师的专业坚持；而我们教育工作者也从郭庆亮先生身上学习到如何运用戏剧的技巧调控课堂的氛围及创造难忘的教学体验。

这篇短文毋宁是一段缘分的记述。我们、学校，以及剧团携手在岛国的华文教学里播下了戏剧的种子。希望日后有更多学校与老师共同研习，让华文的学习通过戏剧的方法变得更加丰富与深刻！

新书上市！《嘿！这里有戏 －－华文教学里的戏剧应用》

一说到用“戏”来活化教学，有些语文老师就存有戒心。因为他们想到的大概是：游戏、享乐、随机和冒险。或者用“戏”教学对有些老师来说，等于在语文课里教学生如何“演戏”。那些希望尝试的老师又因为预想到课室管理问题而裹足不前。

在华文的教室里使用戏剧技巧来引导学习意味着什么？这样的课程取向究竟和演艺课程（Speech and Drama）有什么区别？一堂课从开始到结束具体要如何操作？

为 解答这些问题，布兰雅坡小学的两位老师，联同新加坡教育部的课程规划员和特级教师，以及华语专业剧团戏剧盒的艺术总监郭庆亮，利用2007年小学华文课程 推展单元模式教学的时机，进行了校本的创新实践，考量校本课程在应用了戏剧技巧来活化和深化华文教学之后，它与中央课程能够如何相辅相成，共同达致学习目 标。

《嘿！这里有戏》正是这段探索的记录。通过结合教育戏剧（Drama-in-Education）理念与技巧的解说，并收录经过课堂实践、效果理想的可行教案，《嘿！这里有戏》希望开展岛国华文学习的全新想象！

 《嘿！这里有戏》
零售价: S$18.00；教师优惠价：S$16.00
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